ExpEdice - Fyzika D - teplo, zvuk
Navazující kurz ke koncepci a metodice v rámci vzdělávacího programu "ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej!" určené pro učitele/ky ZŠ nebo víceletých gymnáziích zaměřený na pracovní učebnice Fyzika D.
Nenavštívil/a jsi předchozí kurzy? Nevadí! Pokud jsi zatím žádný kurz ExpEdice neabsolvoval/a, rádi Tě mezi námi přivítáme. Před samotným kurzem dostaneš pozvánku na on-line školení, kde se seznámíš s principy ExpEdice a doplníš si potřebné poznatky z úvodní lekce.
- Možnost financování ze šablon
- Vhodné primárně pro 7. ročník ZŠ
Účasti na kurzu získáš:
- - tištěnou učebnici Fyzika D
- - ucelenou metodiku k výuce
- - bezplatný přístup do elektronické učebnice po dobu 14 dní
- - slevu 300 Kč pro účastníky předchozích kurzů
- - přístup do on-line klubů pro učitele ExpEdice
- - certifikát H-Edu o účasti
Zažiješ badatelsky orientované učení
Žák se v této koncepci učí využívat výsledky vědeckého výzkumu a poznatky z pozorování k porozumění světu kolem sebe a rozvíjí tak své kompetence k učení i k řešení problémů. Učitelé si vyzkoušejí aktivity, které vedou žáky k objevování, zkoumání a formulování vlastních závěrů. Získají také metodickou podporu a inspiraci, jak rozvíjet zvídavost a kritické myšlení žáků.
20. 3. 2026, Praha
registrace otevřena do 6. 3. 2026
místo konání: Gymnázium, Praha 6, Nad Alejí 1952/5, 162 00 Praha 6
Lektorky: Viera Lapitková, Renáta Tóthová (SK) více o lektorech na https://www.h-edu.cz/lektori
Program:
8:30 - 9:00 Registrace
9:00 -10:30 - I. BLOK
16 Jaká je vaše teorie o teple?
Pojem tepla je klíčovým přírodovědným pojmem a jeho zavedení v konstruktivistickém duchu vyžaduje promyšlené strategie. Jde o abstraktní, náročný pojem, a proto se v aktivitách využívá historický přístup, který umožňuje krok za krokem vytvářet vztah pro zavedení tepla empirickou cestou. A jaký je vztah mezi teplem a teplotou?
23 Umíme zabránit ztrátám tepla? (Výroba vlastního kalorimetru) Výroba vlastního kalorimetru je užitečná aktivita, kde jsou žáci aktivní a následně ve svých kalorimetrech budou teplo i měřit.
17 Historické představy o teple. Dokažte tvrzení. Vývoj názorů na teplo, co je to teplo, se v odborných kruzích v průběhu dějin měnil. Je to pěkný příklad toho, jak se poznání vyvíjí. Důležité ve vědě je i osvojení si přístupu: tvrzení – důkaz. V.Lapitková, R.Tóthová / 45 min
10:30 - 10:45 Přestávka
10:45 − 12:15 - II. BLOK
18 Jak zachránit sněhuláka.
Než se pustíme do řešení problému, je nutné diskutovat o způsobu realizace postupu, jeho vyhodnocení. Po shodě v týmu následuje realizace a na základě údajů její vyhodnocení. Toto obecné schéma je vhodné trénovat na jednoduchých problémech.
24 Co Fahrenheit objevil mícháním vody?
V aktivitě žák řeší stejný výzkumný problém, kterému čelil i Fahrenheit, když potřeboval najít souvislost mezi počátečními teplotami horké a studené vody a výslednou teplotou smíchané vody. Nejdříve žák využívá vlastní zkušenost, z této zkušenosti a pomocí tabulky si žák v myšlenkové přípravě stanovuje jednoduchý logický postup (ve kterém napodobuje Fahrenheita) a následně přichází k praktické realizaci. Aktivita je přípravou pro odvození kalorimetrické rovnice. R.Tóthová / 30 min
21 Jak si představujeme šíření tepla v látkách?
22 Jak dodané či předané teplo přemění skupenství?
Hraní rolí je důležitou součástí budování kognitivních struktur v myslích žáků... v těchto dvou aktivitách budete jako skupiny žáků modelovat vlastní představy, jak se v tuhé, kapalné a plynné látce teplo šíří a dodané teplo může způsobit i přeměnu skupenství látky. Tyto představy porovnáte se současným vědeckým poznáním. R.Tóthová / 15 min
12:15 − 13:00 Přestávka na oběd
13:00 − 14:30 - III. BLOK
28 Na chvíli výzkumníkem z NASA
Důkladné osvojení pojmů a postupů měření nám pomáhá i při řešení problému stanovení neznámých látek, ze kterých se skládá např. meteorit či kámen z Měsíce. Aktivita může sloužit i jako forma praktické zkoušky.
29 Kolik energie přijímáme v jídle?
Spalování potravin v bombovém kalorimetru je jeden ze způsobů určení jejich energetické hodnoty. Z jednoduchých pomůcek mohou žáci tento postup modelovat.
14:30 − 14:45 Přestávka
14:45 − 16:15 - IV. BLOK
Zvuk
Konstruktivistický přístup si představíme při objevování odpovědí na konkrétní otázky týkající se zvuku. Zajímat nás bude co je vlastně zvuk a zda ho je možné vidět nebo změřit.
16:15 – 16:30 Závěr a předání certifikátů
Lektoři: Viera Lapitková, Renáta Tóthová
____________________________________________________
Shrnutí informací:
Certifikát H-Edu: Vývojáře výukových materiálů ExpEdice a vlastníky licence zastupuje v ČR společnost H-edu, s.r.o., která je také výhradním distributorem pomůcek potřebných k použití této koncepce a metodiky.
Uzavření registrace: 14 dní před termínem konání nebo při naplnění kapacity.
Cena semináře zahrnuje: tištěnou učebnici Fyzika D, časově omezený přístup do elektronické učebnice Fyzika D (14 dní ), metodiku, občerstvení v průběhu přestávek.
Přístup do on-line klubů učitelů ExpEdice. Toto pravidelné setkávání má cíl vzájemně se inspirovat a propojovat. Najdete zde prostor pro konstruktivistickou podporu při svých výzvách, otázkách a hledání řešení.
Sleva 300 Kč pro účastníky předchozích kurzů (prosíme, do poznámky v registraci uveďte, kterého semináře jste se účastnili a počkejte na zaslání nové proforma faktury se sníženou cenou (automaticky ze systému přijde faktura na plnou cenu).
Možnosti financování: ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej je propojenou výukou přírodních věd batalským způsobem. Cílem je pomoci učitelům 2 st. ZŠ porozumět principům rozvoje komplexní přírodovědecké gramotnosti a přizpůsobit tomu přístup k žákům i charakter vyučování. Jde o zcela unikátní přístup k výuce přírodních věd. I v tomto případě lze využít prostředky ze šablon osobnostně sociálního rozvoje pracovníků ve vzdělávání a Podpory inovativního vzdělávání žáků.
Časová dotace: 8 x 45 min
Další termíny seminářů z edice ExpEdice najdete na www.h-edu.cz/expedice